工作的（de）錘煉令人（rén）不時生（shēng）長，收獲，定製epp產品我逐步認識到了能讓員工領會到和我同（tóng）樣的生長快樂，才（cái）是好的指導力。但是至於要怎樣做到，不斷不得法，而且還總（zǒng）被“我曉得（dé）”的舊觀念約束著，放手（shǒu）受權是一（yī）件極不溫馨的事情。

       經過EPP的學習，突破和應戰本人，定製epp產品（pǐn）認識到 “圓滿主義”對團隊管理的影響，悟到了管理時間、管理優先（xiān）次第、關注結果而非圓滿、正確（què）受權，才幹真正進步個人及團隊消費力。

       EPP 學（xué）起來更（gèng）團結，在一同，不孤獨。在Helena何教（jiāo）練的率領下，在每周隻屬於（yú）我們的半天團隊教（jiāo）練光陰裏，同窗（chuāng）們（men）一同討論對懊（ào）惱、困惑（huò）、學問、人生的（de）了解，分享改動、堅持的喜悅。

       共同的光（guāng）陰、共同的話題、相同（tóng）的關注、相通的情感，定製epp產品以及在Helena何教練的啟示和引導下停止坦誠及深度的分享，疾速令團隊內的成員間產生特別的鏈接（jiē），並營造出一個平安、接納、陪伴（bàn）的空間。這份閱曆一直寄存（cún）在大家心中，在將（jiāng）來工作（zuò）協同中，也能多（duō）一份支持，多一分了解。

       不用說，你就懂了。EPP課程中（zhōng），Helena何教練引導大家考慮討論各種工作場景下遇到的問題，協助大（dà）家達成共識，樹立高效的辦法（fǎ）理念。這樣的學習方式，定製（zhì）epp產品除了協助有效管理個（gè）人消費力外，還在團隊內部構成了深（shēn）度同頻。

     比方，普通大家不會在上午去找Mike溝通工作，由於曉得他喜歡在上午集中處置重要事務，打攪他會影響到他全（quán）天（tiān）的工作效率。